校长专业化，要求校长既不做纯粹的行政管理者，也不做单一的专业学科研究者，它要求校长具备前卫的思想、综合的素质，校长专业化要求校长成为一个“杂家”。
     一、校长专业化，要求校长必须有过硬的业务能力
     业务能力是校长开展教学工作的基石，较强的业务能力可以为校长开展教学工作提供强有力的技术支撑。
任何一位校长，必须要有前卫的教育思想。思想决定方向，思想滞后，学校只能在较低的发展层面徘徊。前卫的教育思想从何而来？靠我们在日常工作中不断地学习积累，向书本学习，走出去学习等都是好的途径，因为“学然后知困，学然后知不足”。
     校长必须坚持在一线任教。只有在一线任教，自己对课堂教学才会有真切感悟，才能发现课堂教学中的精彩和不足，牢牢掌握解决实际问题的主动权，我们不能放弃让自己拥有话语权的课堂这块阵地。
     坚持写教学随笔。勤动笔是一个好习惯，可以及时捕捉教学过程中的奇思妙想，教学随笔可以是对教学中某个现象的反思，也可以真实记录教学中的某个片段；可以是对学生学习状态的分析，也可以对具体的案例加以评说；可以书写共性的内容，也可以反映个性的东西等等，长此以往，对提升业务能力会有很大的帮助。
     坚持推门听课。推门听课是校长的一项常态化的工作。推门听课可以让老师上有准备的课，督促老师减少或消除工作中的随意性，提高老师执行教学常规的自觉性。校长坚持推门听课，可以对全校的课堂教学情况了然于胸。
     二、校长专业化，要求校长必须有较强的管理能力
     管理能力是校长管理全面工作的应有素质，管理能力强，校长就会有很大的气场，就会聚合各方面的力量，朝着理想的目标迈进。
     校长需要熟悉教育法规。熟悉教育法规是依法治校的前提条件，它能保证我们做事情有理有据，有法可依。在日常工作中，校长要经常重温《教育法》《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》《国旗法》《中小学管理规范》《中小学教师职业道德规范》及教育行政部门颁发的《规定》《条例》等，了解了这些，想问题、办事情就不会偏离航向。
     校长要精通管理流程。不同的学校有不同的管理模式，但是基本的管理流程都是相似的，不外乎校务管理、教师管理、学生管理、教育教学管理、校园管理、安全管理、后勤管理和档案资料管理，每一项管理都有其存在的价值。校长就是要学会“弹钢琴”，综合平衡，抓精细、抓反复，每一项管理都应有不同的措施去推进，从而提高管理的效益。
     校长要践行学校文化。学校文化是此校与彼校的根本区别所在，学校文化对学校发展起引领和推动作用，因此，校长要善于“经营”学校文化。一方面要继承优秀的传统文化，另一方面要在继承的基础上创新，丰富和发展学校文化的内涵，让学校文化内化为师生的言行。文化氛围浓厚的学校，管理既省心又高效。智者乐山，仁者乐水，聪慧的管理者乐于打造富有本土特色的学校文化。
     三、校长专业化，要求校长必须有广泛的人脉资源
     学校不是传统意义上的象牙塔，它和社会有着千丝万缕的联系，尤其在走向优质均衡发展和实现教育现代化的进程中，更离不开社会各方面的支持和帮助，校长要广结善缘，既要把自己的文化、特色推介出去，又要让大师、名人走进学校指点迷津。
     在系统内，校长要攀高亲、近名师。名校名师有许多值得效仿的做法和经验，请他们到校作报告、开讲座、举办教学研讨活动，对促进学校发展大有裨益。
     在系统外，校长也要主动结识各方面人士。一方面，要走进社区了解群众对优质教育资源有哪些要求，另一方面，可以把学校的治校理念、传统特色介绍给百姓，让自己的学校在百姓的印象中立体起来、鲜活起来。
     校长专业化对校长素质提出了更高的要求，作为校长一定要不断实践、不断学习，在学习中实践，在实践中学习，确保自己行走在专业化的发展道路上。