新学期开始了，学校安排我教三年级两个班的英语并任班主任。工作九载，只做过一年班主任，此时我既高兴又担忧，同时也深感责任重大。
     和孩子们相处了几天，我有了初步的了解，这些学生聪明可爱，有一定的潜力，但是有少部分人学习态度不端正，对自己要求很低，整个班级也缺乏一股你追我赶的劲儿。怎样才能树立良好的班风学风呢？苦思冥想后我决定实行“一周评分制”：将学生分成几个小组，得分最高的小组奖励一颗五角星。于是我让每个学生准备了一本软面抄作为“评分本”，每天写好日期，并告知他们详细的评分标准：认真打扫2分，踊跃发言2分，作业得优2分......反之，如果敷衍了事，学习不认真要酌情扣分。孩子们对评分制很感兴趣，当我在辛苦打扫的孩子的评分本上郑重地写下“热爱劳动，加2分”时，当我对开动脑筋、妙语连珠的孩子竖起大拇指时，他们的笑容如阳光一样灿烂。
     班里有个叫小聪的男孩，可能因为父母常年在外打工，爷爷奶奶又太溺爱的缘故，他对什么都持有一种无所谓的态度：作业得“及格”无所谓，英语不会背无所谓，成绩不理想也无所谓。但实行班级评分制后，我发现小聪明显进步了，便悄悄问他：“你越来越棒了！秘诀是什么？”他不好意思地笑笑说：“我要努力挣分，尽量不被扣分，这样才不会拖累我们小组。”多么可爱的孩子，多么质朴的话语呀，我深深地为小聪的变化感到高兴！
过了一段时间，我发现孩子们对五角星渐渐失去了兴趣，怎么改进才能重新激发起孩子们的热情呢？突然我脑海中灵光一闪，对了，每得三颗星组员可以得到一张奖状不就行了？当我在班里宣布这个决定时我发现大家的脸上满是兴奋。
     这时，我突然想到一位同事说过的话：教育应该是让孩子们自己想进步，而不是教师拿着鞭子在后面驱赶他们使之进步。是呀，今后我愿与“动脑”为伴，争做一个“用功”又“有招”的班主任。
     （作者系小学一级教师，1981年出生，2004年参加工作）