俗话说得好，小学老师就像救火员。我们随时随处都处于灭“火”的状态下，无时无刻都不能消停下来。
     每天我们都会听到这样的话语：“老师，他拿我铅笔盒……”“老师，是他先打我的……”“老师，他们在说话……”“老师……”孩子们总是习惯用“他……”来开启话题，针对这种描述现象，我尝试让学生换一种表达方式以“我……”开始描述。为了让孩子更关注自身，学习自我管理，开学的第一节课，我就向所有班级的学生讲述了向我“告状”和表达“矛盾”的描述方式，否则将对整件事情不予受理，很多学生开始的时候很不习惯，只要“他……”开口，我就立即打断：“请说我……” 就这样，几次打断后，大部分时候孩子在描述的过程问题就自然而然解决了，因为他们说着说着就会发现自己也错了……此时，小矛盾自然也就化解了。经过一个学期的尝试，很多孩子还是习惯用“他……”开启话题。但是，我需要暂停的次数越来越少了，矛盾解决速度也有所提高。
     “我……”与“他……”虽然只有一字之差，但思考的方向和责任意识则截然相反。作为老师，我努力尝试引导学生，让学生对自己的错误困惑不断进行自我反思，自我检验，只有看到庐山真面目，才能找到病因，经历一个从“误”到“悟”的过程。学生也在此过程中，分析自己的对与错，表达自己的思想，在自我分析中形成自我认识，达到自主管理，增强责任感。
     （作者系小学高级教师，1980年出生，2003年参加工作）