事例1：早读课，班里的一个学生在书包里拼命地找东西，一问之下才知道，在找语文书。这时，孩子的妈妈火急火燎地从家里赶来，手里正拿着一本语文书，万分抱歉地对我说：“昨天晚上帮他理书包的时候，不知怎么的，语文书没放进书包里，我特地帮他送来。”
     事例2：一位学生，家庭作业题目错误率太高，就连抄写的词语也错了好几个，找来问他原因，学生竟然脱口而出：“昨晚妈妈加班，没有人帮他检查作业。”
     类似的例子比比皆是，这些家长和孩子都怎么了？理书包、认真完成作业，理所当然是孩子自己的事，却变成了家长的任务。归根结底，是孩子们缺乏了一种责任心，他们不明白，学习是自己的事情，自己的事情应该自己完成，自己承担责任，怎样让孩子拥有一份责任心呢？
     懂得放手 相信孩子
     我认为，在学生的学习中，家长要管孩子，但要讲究一个“度”，适度而管才能真正起到管的效果，这就要求家长们懂得放手，相信孩子。
     孩子们在校认真完成作业，但带回家的作业却不尽如意。于是，老师每天布置完家作后都要求家长在孩子的家作本上签上名字。其实教师这样做是希望家长能重视孩子的家庭作业，并不是将检查的任务完全丢给了家长，家长只要做好一个监督员就行了。家长可以等孩子完成作业后让孩子自己检查，等到他确定自己检查完全正确后，再签上名字，题目的对错由孩子自己承担，如果第二天红叉叉出现在本子上，家长就可以语重心长地说一句：“你不是说全对了吗？我才给你签字的。”孩子也就知道这是自己的事，自己要扛起这份责任的。
     身教重于言传
     “学高为师，身正为范”，教师的一言一行会直接影响学生，尤其是小学生。因此，我觉得，对于学生责任感的培养，老师一定要身体力行，为孩子树立榜样。当看到教室地面上飘着纸屑，桌子椅子排歪了，讲台上的物品凌乱不堪，书柜里的书横七竖八的时候，我总会教育孩子们，教室是我们的家，家里脏了乱了，不管是谁都有义务整理干净，将东西摆放整齐，接着再叫上值日生嘱咐他们将那些地方整理干净。每次值日生都会整理干净，似乎都懂得这样的道理。但过了这一次，第二次、第三次……教室的卫生现象依然如此，显然学生根本就没有将这事当成自己的事情。
     于是我改变了这样的说教方法，当看到地面上飘着纸屑，我就放下手中的书本，走上几步将纸屑捡起；当看到桌椅歪了，就自己一张张排放整齐，讲台上书柜里的物品、书籍乱了，自己拿上抹布或鸡毛掸子，将灰尘弹去再将物品放整齐……一开始学生都是用很奇怪的眼神看着我，但时间久了，有一部分学生也开始留意教室内的垃圾了；每次下课，讲台边就会有学生学着我的样子整理讲台；书柜边，看完书的学生不再随意地将书乱塞，而注意到要将书摆放整齐。看到学生有这样的转变，我深深感受到，身教重于言传，榜样的力量是无穷的。于是当有的学生能主动做好班级内这些事情的时候，我就会在全班同学面前将他表扬一番，他本人得到鼓励，班内其他学生受到激励，责任心在孩子心中渐渐地开始生根、发芽了。
     总之，学生责任心的培养，相信只要家校联手，就一定能将“责任”这棵大树扎根在孩子们的心中。