现在，很多老师都会发信息给家长，要求家长配合学生处理、监督一些学习方面的事务。如检查孩子的作业并签字，准备好水彩笔、钢笔等学习用品……频繁的短信，琐碎的要求，家长们几乎包办了所有的事情。这种情况从教育的角度来看，既增加了家长的负担，也容易忽略对孩子责任感的培养，后果堪忧。
     那么，在孩子的学习过程中，家长到底要不要参与？答案是肯定的。孩子的成长过程家长怎么能缺席？问题的关键是家长要正确定位和把握参与、关注的尺度；弄清哪些事情该参与，哪些事情该放手。
     家长首先要树立这样的观念：爱不是包办，爱不是越俎代庖。家长如果管得过多，就会使孩子在生活上产生依赖性，在学习上产生被动、消极的情绪，失去自立意识，这极不利于孩子的成长。孩子必须独立承担他的责任，父母的包办是对孩子创造力的扼杀。
     其次，家长要给孩子提供尽可能多的尝试机会，也要给孩子犯错的权利。有些家长对孩子的家庭作业可谓尽心尽责，做到逐题检查，有错必纠。有些家长接到老师短信：明天请带好一个鸡蛋、一块面包、一根胡萝卜，科学课上做实验用。家长一声不响，准备齐全，放进了孩子书包，只对孩子交代一句：“明天要用的东西都帮你准备好了。”殊不知，家长的好心很有可能办了坏事。为什么这么说呢？作业是要检查，尤其是对于低中年级的孩子，自觉性还没有完成形成的孩子，很有必要。但是检查什么？家长需要检查和督促的是孩子的作业完成了没有？完成作业的态度如何？完成作业的过程是否专心致意？如果出现作业过程三心二意，边做边玩，这就需要家长的监督和提醒。至于审阅答题对错，那是第二天老师的职责。另外，收到老师要求准备实验材料的短信，正确的做法是观察孩子自己能否主动提出要求？有没有遗忘？如果遗忘了，我们要适时提醒，至于准备的过程，应该鼓励孩子自己动手，家长有参与，有关注，但不是包办。如果在这个过程中，鸡蛋碎了两次，那孩子就会在碎鸡蛋背后摸索出做事的方法，锻炼动手和处理问题的能力。碎两个鸡蛋有什么关系呢？我想大声说的是，家长要不怕麻烦，不怕出错，要给孩子尝试的机会，给孩子犯错的权利。
     我想告诉家长的第三句话是，孩子也需要自己的空间。对待孩子，不要事无巨细，事事落实。
     那么，在培养孩子责任感方面，老师又应该做些什么呢？我认为一是要加强与家长的沟通，为家庭教育做好指导工作，让家校形成合力，起到事半功倍的效果。其次，教师要充分发挥班级集体的优势，开展相关活动。如低年级可以开展“戴红领巾”“整理书包”等比赛；中高年级可以开展“小鬼当家”“我的房间我做主”等体验活动。让孩子在活动中获得体验，收获成长。
     最后，我想说的是，无论是教师还是家长，都应该记住这样一句话：教育是慢的艺术。真诚地希望家长不要急着看结果，教师不要急着赶进度，社会不要急着下定论。用台湾作家龙应台的一篇文章《孩子，你慢慢来》中的一段话结尾吧：
     “我在石阶上坐下来，看着这个5岁的小男孩，很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来；小小的手慎重地捏着细细的草绳。我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把蝴蝶结扎好，用他5岁的手指。”
孩子你慢慢来，你慢慢来！