如东县马塘镇潮桥小学是一所乡镇中心小学，有着百年的文化积淀。长期以来，学校一直重视教育科研工作，坚持“科研兴教、科研兴师、科研兴校”的理念，不断完善科研管理体系，加大科研投入，为学校的教育教学质量稳步提升及特色创建起到了至关重要的作用。
     一、构建精锐化科研队伍
     精锐的师资队伍是实施科研兴校战略的首要前提。为了提升教师素养，我校坚持从师德抓起，完善研修机制，实行合作共进的策略，逐步提升教师素养。
     1.提升教师科研素养。学校实现“辅导与自学”“理论与实践”“教艺与才艺”三个结合，充分发挥领导先行、骨干引领、同伴互帮、网络交流的作用，通过讲座培训、课堂打磨、读书积淀、主题QQ沙龙等方式，不断积淀教师理论素养。
     2.构建高效课堂。学校开展“课堂教学激励性评价用语设计”等活动，让教师在课堂打磨中提升自己，不断提升了教师的课堂教学艺术。
     3.培养教师的反思能力。学校利用网络平台开通“趣智课堂研究共同体”QQ群，要求每一位教师围绕教科室逐周发放的沙龙主题及时上传自己的观点，不断提升自己，提升同伴。
     4.强化教师科研意识，提高教师科研水平。学校在镇教办的统一安排下，将学校的教育科研工作实绩及个人的教育科研能力列入教师的绩效考核中，以学校考核提升教师研究的互助力，以教师个人考核提升教师的专业素养。
     二、实施精细化科研管理
     教学工作是学校的中心工作。为此我校将科研与教研融为一体，实施精细化的科研管理，让科研与教研相辅相成。
     1.高效课堂构建与课题研究一体化。为了构建高效课堂，学校组织教科室、教导处人员对学校的课堂现状进行分析，在教科室人员的精心设计下，构建了“趣智课堂教学模式”。结合高效课堂的打造，学校在如东县“十二五”规划课题研究申报中，共申报了5个研究课题，目前均已立项，进入了中期验收阶段。在教科室、教导处的统筹安排下，学校将课题研究与高效课堂构建融为一体，构建了以课题为引领、以课堂为践行的科研一体化的研究模式。两年来，我校共有20多名教师在各级各类优课竞赛中获等级奖，两名教师撰写的论文在如东县高效课堂现场会上交流。
     2.骨干培养与全员提升一体化。为了提升学校整体的科研水平，提高教师驾驭课堂的能力。学校组织开展“青蓝工程”活动，要求师傅做到“每周四个一”：每周上好一节示范课、指导徒弟一节课、指导徒弟撰写一则教学心得、带领徒弟参与一次课题研究。要求徒弟做到“每周五个一”：每周设计一篇高质量的教学案例、撰写一篇读书笔记400字、撰写一篇教学心得或反思、参与一次QQ主题论坛、参与一次课题研究。在互帮互学中，我校教师科研的整体水平逐步提升了。两年来，我校教师共发表教育教学论文18篇，获奖论文41篇。
     三、打造精致化科研品牌
     特色创建是学校发展的需要，加强常态化研究是学校科研水平提升的基石。为此学校理清“特色创建与常态研究共发展”的发展思路，坚持以科研支撑特色创建，以科研指导特色创建，以特色创建丰富科研，以特色创建提升科研。为了提高学生数学探究能力，教科室精心策划了“数学小乐园”“牵手走进‘生活大世界’”等活动，开辟了“数学专栏”“明星展示”等栏目。同时为了提升数学探究活动的价值，激发学生的探究意识，培养学生探究与实践能力，学校注重学科协同。数学老师指导学生进行数学小创作，语文老师指导学生写作的方法与技巧，不断提高学生创作数学小论文的技巧。学生分别在《数学小灵通》等省级以上教育刊物发表数学研究性日记、数学小论文10多篇。通过各项活动的开展，不断丰富小学数学教学的内涵，逐步形成了探究式数学文化氛围。
     科研是学校科学发展的有效手段，科研是学校可持续发展的不竭动力。为了逐步体现“科研兴师、科研兴教、科研兴校”的价值，我校将以打造精锐化的师资队伍为前提，以完善精细化的科研管理为抓手，尽情释放科研的活力，实现学校特色与科研常态研究共发展的理念，让学校教育绽放出生命的光彩。