去年，一段记录海门市刘浩中心小学围绕故事开展文化立校的视频在土豆网开播，向社会传播了该校师生以故事活动为媒，让家长参与教学的做法。
     视频内容显示，2012年10月份，海门市刘浩中心小学回首历年“新教育阅读实践”的精彩瞬间，向全校师生征集月度阅读活动内容，这一视频立即点燃了学校师生激情。“淘书乐淘淘”——图书换购活动；“好故事连连送”——午间故事坊；“精彩故事共享”——我与父母共读经典；“与文字共舞”延伸下的现场作文秀、故事人物绘画赛、教育教学故事赛在众多的项目中脱颖而出。
     近年来，学校坚持办好三大窗口：一是“故事墙”，以每月一期的学生故事小报，展示学生的团队精神和综合素质；二是“故事廊”，以名人名家的童年学习、生活故事，启迪学生思想，激发学生信念；三是“故事窗”，以“师生身边的精彩”激励师生勤奋学习，努力工作，奋发向上。
     刘浩中心小学各个班的教室都以故事人物命名，“蓝精灵班”“聪明一休班”“夏洛班”“维尼班”……充满了神奇色彩，令儿童们心生遐想。学校楼道展示的是学生创编的故事格言，各功能教室内外，精选了音乐家的故事、书画家的故事、科学家的故事，孩子们仿佛生活在一个故事的世界里。
     学校规定，每个班必须为全校师生献上一则精彩的故事，并将故事材料打印成稿，评选出“最好听的故事”“最动人的讲述”；要求学生画出最喜爱的故事人物，配上一段能体现该人物精神、性格、爱好等的文字，以班级为单位选送5幅学生作品参加学校评选。这类活动满足了孩子们爱故事的天性，从而激发起孩子们的热情。
     学校六年级周锋老师认为，月度活动在实践过程中，不仅应引入其形式，更应引入其精神，让学生体验和感悟其价值追求。比如午间故事坊——每天听读讲故事后，各班还要针对故事内容进行师生、生生对话，讨论故事内容，畅谈阅读收获。
     作为活动组织者的校工会主席姜丽美举例说，淘书乐活动是图书漂流的具体化，是提升学生阅读率、实现学校教育目的的有效形式。又如“故事大王比赛”，刘浩中心小学获得“故事大王”称号的学生是同学们最崇拜的对象之一。因为“故事大王”可以在大队活动中表演，还可以在校园电视台中亮相。学校每月举办一次“故事大王比赛”，比赛有效提高了学生的口语表达能力，培养了他们的竞争意识，使学生变得落落大方。
     此外，故事的分享特点延伸在课堂上，表现为同伴间的合作学习。刘浩中心小学的作文课堂上，学生你帮我，我帮你，不再是否定多于肯定的常规点评，而是质疑、肯定、反思、激励，思维在碰撞中完美交汇。课后，学生大都会根据同伴的意见去修改文章，直到自己满意为止。
     学校关注学生的学习细节和生活细节，从点滴的细微处着手，通过不断完善“每月一事”项目，贯穿公民教育与生命教育，把“责任、诚信、自立、宽容”等基本价值观融入其中，建立完善的人格道德教育系统。
     2009年9月学校开始进行《农村小学故事教育的实践研究》课题研究，学校围绕主课题，开展“运用故事优化课堂教学、运用故事启迪学生心灵、开发故事教育的校本课程、运用故事打造学校特色”等方面的研究。
     学校要求教师在课堂教学中要融入故事、营造活力课堂。每学期都要上一节与课题相关的教研课，撰写一篇与课题相关的教学论文和随笔，同时把教育教学故事上传“海教在线”。至今已有多名老师的教育教学故事发表或获奖，学校《学生成长故事集》已收录三百多则学生成长故事，目前学校正在编辑《我们的精彩故事》丛书。
     “在故事中教育，在教育中成长”是刘浩中心小学实施故事教育的追求。学校期待从该校走出去的学生，人人都会讲故事，人人都会写故事，他们的人生都将拥有自己自豪的故事。通过故事，学生将成为充满自信，快乐学习，幸福生活的新公民。