数学是一门基础课程，要使学生对所学内容深刻理解，牢固掌握并形成技能技巧，练习是必不可少的。但数学的抽象性和严密性又往往使他们感到枯燥、乏味。因此，练习必须注重形式和内容。我在数学教学中，根据低年级学生的好奇、好玩、好胜的心理特点，经常采取新颖、富有趣味性、竞争性的游戏形式来组织学生的练习。让学生不断地体验成功的快乐，感受数学的魅力。
     一、游戏形式要多样，内容要儿童化
     低年级学生的注意能力容易分散，教学中设计的游戏内容和所用的材料都要能吸引他们的注意力，如在10以内加、减法的练习课上，我组织学生做的第一个游戏是《帮小鸟找窝》。用故事的形式引入游戏，激起学生兴趣。动画课件出现：“在一个森林里有许多鸟窝，其中造型最漂亮的有4个鸟窝，每个鸟窝里都住着许多只小鸟。有一天小鸟们都飞出去玩（把带有算式的小鸟们分散设计在多棵树上），他们在森林里飞呀，追呀，玩得可高兴哩！由于他们贪玩，一直玩到了天黑，小鸟都想到回家了，但是小鸟们忘记了自己的窝在哪里。小鸟身上算式的得数与他窝上的号码相同。现在请小朋友们帮小鸟找窝。”因此，学生的注意力集中，思维也就活跃了，同时又培养了他们迅速准确的计算能力。这时，学生的精神处于最佳状态，如不及时调换练习形式，学生的精神就会低落下去。所以我随即变换另一种游戏《浇开数学花》。课件出现几盒漂亮的花，在花里写几道算式，让学生去填得数。填对了就表示浇开了数学花，花瓣慢慢舒展开，因为美丽的鲜花能吸引学生注意力，利用这一特点，使学生在兴趣盎然，在轻松愉快中巩固知识，熟练计算，提高能力。
     二、游戏的结构要新，富有趣味性
     游戏的目的主要是让学生掌握本课的重点和难点，在头脑中建立起完整而明晰的知识“链条”与“网络”，每一堂课都做学生已经做习惯的游戏，学生就会不感兴趣。
     所以游戏的设计既要新颖、有趣，又要适合本课所学知识的练习。如在教完不退位减法时，我设计了一个《小小旅行家》这个游戏。游戏一开始我就把印有一幅标有沿海几个城市名称的中国地图展示给学生，每个城市都编上号数（算的得数）。然后把算式卡片分发给学生，看谁能又对又快地算出得数，如果得数与某城市的号数相同。谁找得快找得多，谁就可以授予“旅行家”的称号。这个游戏可以使学生既感到新颖、有趣、又能熟练地掌握本课所学的新知，同时调动了全体学生的积极性，培养了思维能力，使学生从小勤于动脑，并开发了他们的智力。
     三、游戏练习的设计要有思想性
     数学的思想教育应贯穿于课堂教学的全过程。经常设计一些以组为单位活动，经集体成绩记分、评比的游戏——如“猜谜语”“模仿表演”“接锁链”等游戏，不仅能调动每个学生的学习积极性，巩固已学知识，而且培养学生的集体主义思想，树立集体荣誉感。
     四、游戏练习的导入语要有吸引性
     导入练习时教师的语言也可以激发学生的兴趣。比如把呆板枯燥的连线题、选择题，以“请为它们找找朋友吧”，或“它们的好朋友都是谁呢？”的形式出现；把解决问题用“淘气被一道题给难住了，你们能帮助它解决吗？”，“智慧老人想考考大家”或“笑笑想和大家一起来做这道题，你敢挑战吗？”之类的语言加以引导，更能调动学生的积极性。巧妙利用教材中学生学习伙伴，组织练习导入语言，让他们参与到学生的练习中去，我觉得比单纯的提出要求去做练习，效果更佳。那样会使学生在做练习时倍感亲切，使学生感到轻松有趣，学生就在这些导语中充满自信，从而把单调、重复练习的“痛苦”过程变为快乐之旅，高高兴兴地亲近数学，学好数学。
总之，设计一些新颖的、有趣的具有竞争性和思想性的游戏练习，有利于激发每个学生的学习积极性和培养学生学习数学的兴趣，是优化低年级数学课堂教学的一个重要手段。