一个老师的成长，不是缺专家，不是缺舞台，不是缺基础，对于需要成长的人来说，最缺的，是来自内心的成长渴望。尤其是对于我们这种刚过而立之年的青年老师，似乎已经没有当初刚踏上工作岗位时那种豪情壮志了。经过多年的工作洗礼，我发现要赶上甚至超越当初崇拜的“偶像”是多么的不容易。文章写不出，或者写了发表不了，课堂教学拿不出，没有赛课经历，或者没有赛出好成绩……总而言之，对于自己下一步的规划感觉很迷惘。于是乎停止了前进的脚步，停止了内心的渴望。
     一些青年老师常说，“我缺少教育理论”“我缺少先进理念”。理论，不缺，它就在那里；一些老师常说，“我缺少方法”“我缺少金点子”。方法不缺，金点子不缺，杂志上，书上，都写着。
     那对于我们老师，我们到底缺什么？我想那就是对于知识的强烈渴望。没有强烈的渴望，拿起书，看了三页，看不下去了。有了强烈的渴望，再枯燥的“理论”，也能静下来，耐着性子，将它们消化。爱因斯坦说过这样的话：一个人骑单车要保持平衡，必须要一直向前。追求应当是教师专业生活的主旋律，重点不在于追求什么，而在于有没有追求，有没有自我对教育梦想的追求，换句话说，我们每个人都应该有点“野心”或是“雄心”。
     “野心”和“雄心”，一个贬义词，一个褒义词。成功了，人们敬佩你，叫“雄心”；失败了，人们鄙视你，叫“野心”。如此而已，“野心”还是“雄心”不重要，关键你是否有了那颗叫“雄心”或“野心”的心。
     古往今来，多少伟人、名人早已用事实证明了这一点，可今天，在追求知识的洪流中，这最宝贵的东西就被遮蔽了。孔子说：“吾十有五而志于学。”正因为他少年时代就立志于学术研究和建立学派，才会“三十而立”，收徒传教，编书立说，成为万世师表。两千年前孔夫子，两千年后陶行知。陶行知在26岁时，写下了《第一流教育家》这样气贯长虹的伟文。毛泽东在32岁时写下“问苍茫大地，谁主沉浮”“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”这样充满青春激情和昂扬精神的词。诗言志，从主席磅礴的词句中，我们读出了他凌云的壮志和伟人的抱负。
     有句广告语：“渴望就是力量。”我喜欢它，胜过喜欢培根的——“知识就是力量”。没有对知识的渴望，知识的力量就是“零”。“渴望的力量”，先于“知识的力量”发生作用。知识是外在的，“想”或者“不想”、“愿”或者“不愿”、“学”或者“不学”，知识就在那里。渴望是内在的，你不想，它就没有，不存在。老师们，让我们在播种梦想教育的同时也找回属于我们自己的教育梦想吧！