一堂好课没有绝对的标准，但有好课的反应主体——学生，因此学生的反应是检验课堂优劣的关键。这就是我生本教育理念下的好课评价观。
       ——题记

       什么是好课？好课的标准是什么？对这样的问题，答案众说纷纭。我认为：学生是课堂的主体，因此好课评判标准就是学生的课堂反应，如学生参与程度和师生互动程度等。
       首先是学生参与程度。俗话说：内行看门道，外行看热闹。对于一节课来说，能让外行看到热闹，说明这是一节好课，因为热闹的课堂中学生的参与度必然高，学生能参与不正说明教师的教学目标已经在不知不觉中达成，甚至已经到了到应用的级别；不正说明教师的教学设计恰到好处，与学生融为了一体；不正说明教师的教学组织能力强，真正成为的课堂主导，这一切不正好与新课标的要求不谋而合，这一切不正好体现了以学生为主体的理念吗？
       再有就是师生互动的程度。课堂互动是充分调动师生积极性和主动性的一种方式，体现了教师的“教”与学生的“学”的相互促进。真正的互动交流是相互之间产生影响、相互作用的过程，这过程并非是师生之间简单的我问你答的那种表层现象。学生的回答必须是经过思考的，并将自己的思考结果呈现出来，其他同学或许赞同或许反对，这过程中也把其自身的观点进行了说明。这是一个真正以学生为本的讨论过程。在这个过程中，双方其实都或多或少地受到一定的启发。只有这样，才是真正的互动。在这样的互动交流的过程中师生都能从中互相受启发。因此，师生互动程度直接影响课堂的效果，是课堂优劣评判的重要标准。
       总之，真正的好课标准是简单的，真正的好课也应该是简单的。正如我的一个学生所说：“在好课上，我会觉得轻松，我愿意参与课堂互动；在好课上，我会感到兴奋，我主动参与课堂互动；在好课上，我会感觉到自信，我乐意参与课堂互动。好课会使我收获知识，好课会使我收获能力，好课会使我收获未来。”因此，生本教育理念下的好课标准就是学生的课堂反应。