转眼间，期末如期而至，每一位班主任似乎又开始忙活起学生的学期综合性评价。作为综合性评价最重要的标准就是全面、客观、公正的原则，对每一个学生的性格、特点、优缺点等都有一个“实在”的说法，而并非是人云亦云、牵强附合。我们在发现孩子闪光点的同时也更应该恰如其分地给孩子一些建议或是方向，而并非是“不痛不痒”的夸赞和鼓励。
       面对信息技术高速发展的今天，图像社会和视觉文化，已经成为一种主导性的、全面覆盖性的文化景观。基于对“读图时代”的思考，我们对于学生的评语，是否也能够以“图”的形式呈现给学生和家长，更为形象深刻地反应学生在校的综合情况呢？基于对于“读图时代”的理解，我们发现图片并不能完全脱离语言文字的支持，让这个“文字”以“数据”的形式呈现，似乎更为直观和客观。
       在本学期的教学过程中，作为班主任我选择了对于学生阶段性的评价和总结，我将每周的星期五作为“总结日”，让各学科老师结合学生的“上课习惯、作业质量、文明礼仪、回答问题、互动协作”五个模块以星级评定和数据统计图的方式呈现出来，让直观的“图”和客观的“数”记录学生成长的每个阶段，并在阶段性评价的过程中，给学生“备注”。同时，我们也要发现问题，给学生确切的“诊断”。以下是我们班王越（化名）这学期成长的实际情况：
       
       图1
       
       图2
       图1为王越本学期语文、数学、英语三门主课每个星期的综合评价汇总表，不难发现，其英语评价呈上升稳定趋势，数学评价波动较大。图2为王越本学期选修课程的时数汇总，以及各项目班级平均时数。从图中可见，王越在志愿服务、个人展示项目中皆低于班级平均水平，而体育技能项目又远远超出班级平均完成时数。
       综合考虑，我给出如下评价：孩子，你是体育技能的“领衔人”，你有过人的学习能力，瞧，你一学期的表现始终在稳步上升。不过有些遗憾的是，数学学科有些波动，但老师坚信对于你而言，这不是太大的问题，加把劲，Come on！同时，老师也希望能在更多的舞台上看到你的身影，把自己最亮丽的一面展现在大伙面前，让更多的同学来欣赏你。相信下一学期，你已经有了自己努力的方向。
       直观的图表，客观的数据，这样的评价方式是不是更为鲜活呢？我相信家长在“读图”的过程中，对于孩子的认识是超越“评语”本身的，而且这种认识也将是多元多效的，对于孩子的成长可能来得更有帮助。