作为一名教育者，要懂得给学生关爱，给学生鼓励，给学生自信。“人非圣贤，孰能无过。”在学生有过错时，老师要考虑学生对批评的承受能力和人格尊严，不要在公共场合发脾气，而要单独另找场合进行正面引导教育，不能对学生的错误抓住不放，但是又不能助长孩子的虚荣心。
       公开展示课上，班里一个后进生小p高高举手要求回答问题，看着他举起的小手，我心中很是惊讶，于是立即示意他回答，可是他站起来后，却吱吱吾吾，回答不出来。我的心徒然下沉，真想狠狠批评他一通，可是转念一想，或许有其他原因，等课后问清楚了再说，于是还是礼貌地请他坐下，让其他学生回答。课后，我将他带到教室外，询问他为什么不会也举手，小p红着脸竟然委屈地大哭起来：“老师，有那么多人听课，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我。”我看到眼前这个充满稚气的脸，感受到他一颗强烈的自尊心。
       既要给他面子，又不能助长他的虚荣心。怎么办？我灵机一动，想出了一个好办法，我和他约定：下次提问时，如果会答就举左手，特别想要回答的就高举左手，如果不会就举右手。但是一定要开动脑筋，让自己的大脑灵活起来。此后，每看到他举左手，我都努力给他机会让他回答，举右手时则不让他站起来。一段时间后，小p变得开朗了，学习成绩也有了很大进步。他举左手的频率越来越多。试想，如果我那时不给他留面子，当面批评他，或许他在“破罐子破摔”的同时，还会产生一种强烈的抵触情绪。很庆幸我当时没有当着全体学生的面质问他，很庆幸我给了他“面子”，很好地呵护了他的自尊心，同时给了他信心，让他在一天天的进步中获得成长的快乐！
       所谓“水至清则无鱼，人至察则无徒。”当学生犯错误时，老师不给学生一点面子，对学生无益，对自己不利，得不偿失；老师若能区分具体的情况，留出一两分钟的思考，给学生一两句安慰，或者课后单独交流，问清原因，必要时甚至主动承担责任，这样不仅能减少对学生的伤害，而且可以收到意想不到的效果。当然，给学生“面子”要本着“治病救人”的目的，点到为止，促其反省，给予他们自我改进的动力，不能助长了孩子的虚荣心。这样的“面子”，给了学生尊严，给了教师尊严，也给了教育尊严。