我虽然是个老师，但说句实在话，我的普通话在“情人”事件出现之前，真的不咋地。一方面因为我们宿迁人“h”“f”不分，比如“黄”会说成“房”，“花”会说成“发”等。另一方面是因为我自身的原因，不知为什么，前后鼻音不分是我的一大障碍。直到那次，在课堂上就闹出“情人”笑话。
　　一次组内公开课，我上课的内容是俄国作家列夫托尔斯泰的《穷人》。在谈话导入后，我揭题板书。我一边说今天我们一起走进列夫托尔斯泰的《穷人》，一边板书。就在此时，我听到有几声轻微的笑声，我不禁有些恼怒。我以为是班上那几个调皮的学生在做小动作，扰乱课堂秩序。我一脸严肃地转过身来，怒目而视那几个“活跃分子”，却发现学生们都很认真地端坐在那儿。
　　我这才发现笑声不是来自学生，而是来自后排听课的老师，而且有三四个年轻老师脸上都带着一种想笑又不好意思笑的表情。我心想难道是刚才说错话了吗？是写错字了，还是我的衣服哪儿有问题？我反复回想，并没有任何问题啊。对了，肯定是那几个年轻教师不认真听课，在那儿小声说笑。我心想，这几个年轻老师真不懂事，居然在我上课时说笑，我狠狠地瞪了他们一眼。可是在之后教学中，好像我只要说到“穷人”时，就能听到那几声轻微的笑声。他们在说笑，不像啊，那他们为什么笑？我既有些纳闷，又有些生气，一节课就在我的疑惑中过去了。一到办公室，我就非常生气地把那几个同事叫过来，询问他们为什么笑。一个男老师说：“宋老师，你把‘穷人’读成‘情人’了，你说我们怎能不笑啊？”我顿时尴尬无语。是啊，一节课，我都在说“情人”“情人”，他们怎能不想歪呢？
　　为了不再出现这样的笑话，也为了更好地说好普通话，读准每个字音，不误导学生。那之后每教一篇课文时，我都把课文录音听几遍，找出易错读，发音不准的字反复练读，直到读准每个字音为止。同时，我把普通话书找来认认真真地学习了一遍，从字母的读音到拼读音节，到词，到句子，到整篇文章，真正做到了读准字音，读通句子，读出课文感情来。
　　现在，我的普通话已经非常棒了。这真要感谢那次的“情人”！