我国最早可考证的游戏是西安半坡出土的新石器时代的石球游戏。大量的文献记载，两千多年以前就有关于蹴鞠的游戏。“蹴”就是踢的意思，“鞠”是球名。2004年国际足联确认足球起源于中国，“蹴鞠”是有史料记载的最早足球游戏。可见足球运动本身就是一种游戏活动。
        游戏是小学生最喜爱的活动项目，足球游戏也不例外。但是长期单一的足球技术训练会使学生产生厌烦的心理情绪。在足球训练中，如能合理运用足球游戏教学，不仅能调动学生的积极性，还能促进学生足球技术动作的掌握和足球技能的形成，从而提高足球教学的效果。笔者带小学生足球队训练有近十年的光景，对此感触颇深。如何让小学生喜爱足球并乐于训练，应是多数教练员探讨的问题。本人有几点不太成熟的经验，与诸教练员共勉。
        一、运用游戏教学能提高学生的训练积极性
        兴趣是最好的老师，学生训练的动机和兴趣是相互关联、相互促进的。在足球教学训练中，教师如果把教学内容设计成游戏内容，这样有助于提高队员的积极性，训练内容在游戏中不知不觉就能够完成，并且效果会更好。例如教学传球时，可以把队员分成几个人数相等的小组进行画三角形、四边形、五角星的传球比赛，看哪组完成的三角形、四边形、五角星多。
        二、运用游戏教学能提高学生足球技术能力
        技术能力是在不断的反复练习中形成的。游戏不但可以反复练习，而且不失兴趣。例如针对低年级女生的身心特点，教师安排运球走直线比赛的游戏教学。教师利用田径场的跑道线进行分组比赛。四至六年级的学生可以进行“小组点球射击分数牌”的游戏教学。把学生分成人数相等的几个小组，在围墙或体操垫上画出几个分数不等的区域，看哪个小组累计分数高。既达到专项训练的目的，又能培养学生的团队意识。这样学生在游戏的过程中可有效地完成足球教学任务。
        三、运用游戏能提高学生的技能与实战能力
        技能与实战能力是在不断的对抗性训练与实战训练和比赛中积累而成的。通过小型足球比赛游戏教学，强调配合，共同协作完成射门，加快技能的形成。例如简单的“2打1”“3对2”“4对3”对抗性游戏中有过人、抢断的动作，并且要求学生有拦截、卡位的意识。这类游戏有助于增强学生的注意力、观察力、分析和判断能力。还可以举行简单的战术比赛游戏，看一看哪组进球多。例如通过边路的“2过1”“2过2”寻找渗透到禁区的机会，在两个边路不断地转移中，得到禁区中路出现了传球、穿插或进球的机会。通过游戏练习学生的足球意识得到一定发展，让游戏更接近于比赛。
        但是，足球游戏的教学应与足球训练有机结合起来，不能将其孤立。而应把足球游戏教学看作足球教学中的辅助部分，如果教师只是单一进行游戏教学，不注重技术训练，那么你的球队成绩不会太理想。教师要灵活多变，让学生始终保持对足球运动的浓厚兴趣，学生才能喜爱你的课堂，才会喜欢足球运动。