西安市未央区第一实验小学，别出心裁地给一年级新生中近一半的所谓的“差学生”佩戴绿领巾，说什么其目的是激励上进。此事虽已纠正且过去多日，然留给我们的深思却很多。
     一年级的新生，刚刚六七岁，才进校一个多月，品质是纯洁的，一切有待老师的引导与培养，试问学校是凭什么标准将他们分为“好学生”和“差学生”的呢？他们这种做法，严重伤害了学生幼小的心灵，扼杀了孩子的心智；这种做法，违反了教育法规，亵渎了少先队组织。把学生分为三六九等，给孩子心灵打上等级的烙印，这能说是激励上进吗？纯是对孩子心灵的伤害！
     为什么会出现这种“等级制管理”的现象呢？说到底是应试教育在作怪。据说这所学校在实行人性化教育，塑造素质全面、个性分明、性格完善、健康快乐的新一代。而他们不尊重学生人格，按学习情况给孩子划分“等级制”，纯是应试教育的办学理念。他们的这种做法纯是黔驴技穷，贻笑大方。
     人都有自尊，孩子也一样。给孩子佩戴落后标志的绿领巾，折射出应试教育分数第一的办学思想在某些学校仍占主流，素质教育只是一个幌子。素质教育倡导因材施教、因人施教，注重发展学生的个性。而一条绿领巾，把学生划进了“差生”的行列，学生只能循规蹈矩地按学校、老师划定的要求去做，从小扼杀孩子的创造性思维，仍在培养高分低能的学生。国家严禁给学生排名次，实行公平教育。试问，这个学校是如何贯彻的？红领巾是少先队神圣的标志，他们也敢“创新”，说明他们对少先队组织、活动不重视，了解太少。
     让孩子佩戴绿领巾这件事，给我们教育工作者敲响了警钟。我们应时时以教师的职业道德规范要求自己，爱岗敬业，教书育人。在工作中，要尊重学生的人格，与学生平等对话、友善相处。尊重学生的特长，尊重学生学习能力的差异。摒弃应试教育，实施素质教育。加强文化与业务学习，懂得现代教育理念，不断进行知识更新，掌握科学的教育教学方法，特别要探讨激励学生上进的有效方法。
     激励学生上进的方法其实有很多，班主任引导学生懂得红领巾是少先队的标志和荣耀，是红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的，教育学生佩戴它和爱护它为红领巾添光彩，这就是最好的激励学生上进的方法。已开展多年的少先队雏鹰争章活动，让孩子在少先队活动中自觉接受教育，争戴各种奖章，就是少先队服务于素质教育的最好的激励学生上进的方法。目前，少先队开展的争当“四好少年”活动，人人争戴“四好少年”奖章就是一种激励上进的方法。另外，学生优秀作业的展评，课堂教师激励语言的运用、教师赏识目光的赞许等等，不都是激励学生上进的方法吗？为什么我们不去探讨运用，而异想天开独创出伤害学生自尊的绿领巾呢？
     愿我们广大教育工作者真正做到爱生如子，潜心教书，静心育人，用科学的教育教学方法，培养学生，呵护学生，让他们健康成长。