日前，在2011年首届全国智慧型校长经验交流会上，我体会最深的一点是：校长必须追求智慧型教育管理。
追求智慧型教育管理，校长必须保持魅力，善于提升。校长的个人魅力是指校长自身的品质、人格、文化修养和独特的个性，并通过自己的言行表现出对他人的感召力和影响力。一个魅力十足的校长，一定能带出一个好班子、培育一支好队伍、办出一所好学校。常州市武进区星韵学校庞荣瑞校长“三管三不管”的经验全国知名，他威望极高，学校办得极成功，教师发展速度极快。这些都和庞校长独特的个人魅力密不可分。
     追求智慧型教育管理，校长必须保持特色、善于反思。在当前教育形势严峻的时代背景下，校长更需要灵动的教育智慧，需要保持清醒、善于反思。上海市闸北八中刘京海校长对国家课改、学校课改的深刻见解，直率、尖锐、令人深思；对符合成功教育思想的新的三种教学模型的探索富有典型意义。宜兴实验中学王俊校长对学校特色建设的深刻理解，帮助学生掌握主动学习的结构，尝试教学法的实践研究给人启迪。山东青岛市即墨二十八中李志刚校长让课堂充满灵动的“和谐互助”教学策略诠释了高效课堂的深刻内涵。 
     追求智慧型教育管理，校长必须保持清醒，善于创新。智慧管理的本质就是无为，管是为了不管。在管理的实践中，我们追求大智慧，即无为的管理境界。在具体管理的操作上，我们做到小智慧，即赋予管理更多哲理、更多睿智、更多生命的灵性。深圳市桃源中学方星校长在学校管理中大量运用了现代科技，产生了非凡的管理效果，其经验令人耳目一新，大开眼界。山东胶州向阳小学陈凯功校长巧妙经营、精工细雕出了一方智慧的乾坤，成就了诸多教育专家和同仁眼中的“袖珍王国”。这些成功的经验为智慧型教育管理提供了典范。
     管理，是一门科学，更是一种智慧：一个优秀的校长必然是一个智慧的管理者，一个智慧的管理者能够因时因人制宜地选择处理问题的方式和方法，强调对周围环境的适应和应变能力，这就是权变思想、权变策略。