时光荏苒、岁月如梭，转眼间2012在不知不觉中即将落下帷幕。2012里我的不平凡的记忆就是——北京评优赛之行。此次活动主要是有关云时代的交流互动。
     我们皆知课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，那么课堂教学到底是教师教学生学的过程，还是师生交往、积极互动、共同发展的过程呢？此次的北京之行就对这个问题做了很圆满的回答。
     我此次参加的第十届“全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛教学实践评优赛项，与学生一起研究了《圆的面积》。在面积的推导过程中，学生初步认识了研究曲线图形的基本方法——“化曲为直”“化圆为方”的转化方法，潜意识地培养了学生的极限思想。
     尤其在学习面积公式推导过程中，让学生上网浏览搜索圆面积的有关知识，还让学生通过动手操作电子白板，观察演示圆分割、拼合、转化的过程，学生果然发现了拼成的图形越来越接近长方形，而且也发现圆与长方形之间的关系。让学生充分经历了操作、观察、想象、推理等数学活动与数学思考过程，知道了圆的面积与半径之间的关系，发现了圆的面积计算方法，也验证了猜想。可以说充分的探究活动，培养了学生的空间想象能力，也培养了学生的合情推理能力，促进了学生思维能力的发展。
     其实在课堂教学中，利用电子白板的交互性，也借助网络环境，促成了教学目标的达成，重难点的突破，达到了良好的教学效果。所以“交互式电子白板交互”+“动手做”，不失为一个很好的教学环境。 
     在社会快速发展的今天，我始终坚持以“促进学生主动发展”的理念为指导，以发展学生的概括抽象能力、培养学生良好的数学思维为核心，以独立思考、合作交流为主线，努力促进学生知识技能、数学思考、问题解决、情感态度的和谐发展，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。遗憾的是课中学生的交流互动还有待加强，学生独立操作白板还要加强训练，白板的交互功能运用还有待提升。逐步走进云时代，我要更加扎实地推进教育数字化在日常教育教学中的运用。