作业是教学过程的一个重要环节，起着运用、消化、巩固、深化所学内容的重要作用。但在教学过程中经常存在着这样一些矛盾：教师为了让学生更加牢固地巩固所学知识、提高能力，总是希望布置大量的作业；而学生却因为课程多、时间紧和惰性心理，希望老师布置的作业越少越好；加上家长只要分数，怕孩子输在起跑线上，又怕孩子累了、苦了，对孩子的作业就更加重视了。这样就出现了孩子在做作业时，家长齐上阵，对一些软性作业家长甚至直接代劳的现象。
     那么，老师该如何对待软性作业呢？首先，作为教师要反思自己的教育行为。
     在布置软性作业时，第一要和学生说明活动的意义，它是学生知识、能力、创新的综合训练。同时与家长加强沟通，让家长明白软性作业能够较好地消除学生对作业的枯燥感、被动感，能让更多的学生尝到成功的喜悦，对孩子的学习是有帮助和促进作用的，以此取得家长的认同和支持。
     其次，教师在布置软性作业时，一定要有针对性，要有周密的考虑。学生在完成这些作业后会达到什么程度，过程中会有哪些困难或注意事项，是否需要提前提示、点拨，给学生一定的方式方法的指导。根据学生年龄特点和知识水平的不同，提出相应的要求，明确评价标准和反馈形式等。必要时还可将目标分解，分阶段完成任务，切不可让学生产生畏难情绪和挫折感，一旦学生有这样的心理，那么家长又要“齐上阵”了。
     第三，检查软性作业的形式应注意多样化。软性作业因弹性较大，检查起来很难有个共同的标准，用单一的形式有时候难以检查。因此检查作业时应注意多样化。这样使学生在完成刚性作业的前提下，在基础知识和基础能力得以巩固的基础上，充分发挥软性作业的延伸性、拓展性。检查采用多种形式，也丰富、活跃了他们的学习生活，其学习效果也得以大大的提高。
     对于作业，有些家长一提起就头痛。确实，处在小学阶段的孩子由于自我意识还不成熟，在他们幼小的心灵里，往往没有责任感。因此，他们常常敷衍了事或者是畏难止步，指导孩子做作业便成为父母的日常工作了。有的家长越俎代庖，直接包办代替了；有的家长为了让孩子有时间参加各种补习班，对学校布置的一些软性作业嗤之以鼻；还有的家长甚至会抱怨学校“花样多”。家长的态度直接影响到孩子对软性作业的认可度，一旦孩子在完成过程中碰到困难，他就会马上找到推却不做的理由。然后，家长庇护自己的孩子，怕被老师批评就又包办代替了。如果家长懂得合理地培养孩子的独立能力，这样，孩子既不会产生依赖心理，又能锻炼提高各种能力，体验到成功的快乐。慢慢地，孩子的任何作业都能够独立完成，做人做事也会慢慢自觉、自信、自强起来，家长直接代劳，甚至掺假的现象肯定会减少。只有这样，孩子才能成长为社会需要的有用人才。
     总的来说，学生的成长离不开学校和家庭的共同努力。只有整合两者的力量，教育才会最大限度地发挥它的作用。

     作业是学生理解掌握知识的重要途径，家长要学会放手，给孩子一个独立的空间。失败也好，成功也好，让孩子自己去体会酸甜苦辣，这才是作业的初衷，也是老师的初衷。