“幸福是什么？人们都在忙碌地追寻着：是鸟语花香的春日，还是消暑清凉的盛夏；是缤纷舞彩的深秋，还是冰封雪地的严冬；是相濡以沫的伴侣，还是志同道合的知己……”答案有很多种，而十八年的教师生涯让我深刻地感悟到：当你转变了角色，工作中的幸福会不断与你邂逅！
     我幸福，因为我是孩子们实践活动中的最佳伙伴
     一个人生命的发展水平，丰富程度，潜在可能的开发状态，生命质量的高低，说到底是他自己的人生实践铸成的。春天里，我带着学生“忙趁春风放纸鸢”；夏天里，和同学们一起研究有趣的传统游戏；秋天里，陪孩子们一起到郊外野炊，让锅碗瓢盆奏响生命的乐章；冬天里，和他们一起到操场堆雪人、打雪仗。养蚕活动、爱心义卖、到三新科技园去“留学”、走进卡通世界……一个个颇有特色的活动有效地营造了积极向上、清新高雅、健康文明的班级文化氛围，孩子们的生活多姿多彩起来。当看到他们在实践中不断提升自我时，我感到身为“孩子王”的幸福。
     我幸福，因为我是孩子们同甘共苦的知心朋友
     跟孩子们在一起，你不用担心生活的枯燥，因为每天都会发生许多事。当学生思想迷茫时，我苦口婆心，积极开导；当学生进退两难时，我审时度势，及时引导；当学生取得进步时，我热情鼓励，因势利导；当学生反复出现问题时，我不厌其烦，耐心诱导。真正做到了：心细如发察秋毫，旁敲侧击拨心弦。耐心拉回脱缰马，沟通催开信任花。爱心一片化春雨，丝丝润泽幼苗心。一路走来，我看到每个学生都在成长，人人都是一道风景。当你欣赏着千姿百态的风景时，难道不是一种幸福吗？
     我幸福，因为我是孩子们自我管理的参与者
     苏霍姆林斯基曾说过：“最好的教育方式就是让学生进行自我教育。”我坚持指导学生进行自我管理。从人人有岗，到小队建设，再到班委建立。不仅做到了人人有事做、事事有人做，还教学生们努力做到事事能做好。学生们在岗位上努力做到用今日之我战胜昨日之我，使明日之我比今日之我更进步。他们品尝着工作的乐趣，也用自己的行动为同学、为集体服务。在他们的努力下，班级管理逐步走上良性发展的轨道。当能干的学生已经走出了班级，主动参与校级岗位的竞聘，成了学校岗位上的主力军时，我的幸福之情油然而生。
     有人说过：“真正的幸福是不能描写的，它只能体会，体会越深就越难以描写，因为真正的幸福不是一些事实的汇集，而是一种状态的持续。”我相信，只要我用心去做教育，拥着细心、裹着灵性、怀着恒心，就一定能让每一个孩子快乐地走向成功，也让自己不断走向成功，教师工作中的幸福也就随时随地可遇了！