最近，一篇名为“园丁与导游”的小学作文在微博上得到了众人的掌声，“我希望老师像导游，带领我们去游览各种美好的风景，而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物。”小作者的这番话引起了我的深思。
     首先我们来看“园丁”与“导游”这两个角色。学生可能认为“园丁”是“严格”的象征，代表着限制孩子们的自由，否认孩子的主观能动性，只会管教，扼杀创造性。但是“园丁”，不光是修剪吧，还会除虫、施肥等，再说，树木不修剪，就会旁枝斜出，奇形怪状。
     再看“导游”，学生会认为“导游”给游客带来的、讲解的都是最美的景点，在讲解之后，就放手让游客自己去欣赏，去自由快乐地享受，给游客拘束很少。在这个学生眼里，“导游”是“自由”的象征。这篇文章说明小孩子喜欢“自由”，喜欢无拘无束。但是，“导游”的讲解往往是填鸭式的，游客得到的最美享受，有时是不需要动脑筋，或者是通过自己很少的努力就可以获得的，如果老师也像“导游”那样，学生就会缺乏思维的发展，缺少磨练，不能培养学生的耐挫力。
     所以，孩子不喜欢“园丁”只喜欢“导游”的观点，不完全是对的，要辩证地看待。我觉得我们在教育学生时，既要像导游一样给学生最美的享受，学生可以像游客那样自己去游览，有自己的时间、空间，自己发现，自己思考，可以合作探究、自由想象——给以“自由”。课堂教学中，我们要多给孩子们创设宽松、和谐、民主的学习氛围，让每个孩子都有质疑问难的勇气，每个孩子都有发展自己、展示自己的空间和机会，人人合作学习，个个自主学习，在学习的互动中把学习不断引向深入。同时，我们也要像“园丁”那样，在恰当的时候，给学生以严格的规范，在“枝叶斜出、过度疯长”时进行修剪；在学生误入歧途时修正方向；在学生遇到挫折时激励前行。
     但是，“自由”与“严格”这两者之间要有一个度，不妨借鉴“黄金分割的定律”，在“自由”与“严格”这两者之间寻找最佳平衡点。作为教师，我们可以给学生61.8%的自由，38.2%的严格，也就是说，教师既不全做“导游”，又不放弃做“园丁”，要给孩子多一点自由，少一点严格；既不放任，又不管死，做到刚柔相济，宽严适度。
     在我二十多年的教育生涯中，我就是这样教育我的学生的，无论是在做班主任的十多年里，还是在从事学校管理工作十多年中，我都坚守这样的理念——既要“自由”又要“严格”，做到刚柔相济，宽严适度，这样既可以培养人的创新精神，又可以培养人的合群能力，不至于培养出“孤家寡人”。

     师者，所以传道授业解惑也。关于教师的形象是“园丁”“蜡烛”还是“导游”的问题，我们就讨论到这里，孩子尚能如此深思，更何况是我们教师呢。希望今后教师们在教学的时候能够打破思维定势，适时抛弃所谓的标准答案，尝试一些新的解决方法，授人以鱼不如授之以渔，以此共勉。