“谈性色变”已成为国人数千年来的现实问题。中国的教师和家长总是寄希望于等待，等待孩子长大后自己去寻找伊甸园的神秘，等待孩子在社会化的过程中“圣人”般地成长，成熟。显然这种过度强化儿童世界的“天真纯洁”和“无性”的存在是一种自欺欺人的行为。大量的研究表明，如今学生性发育已经比20年前提前两岁左右。性知识对孩子的神秘感，就像古希腊神话中潘多拉手中的魔盒，越是告诉他们不能打开，越会引起他们的好奇。于是他们会通过各种方式自我摸索，使“性”这一社会问题呈现出低龄化趋势。
       不知道从什么时候开始，我发现班级里有几个男生和女生经常在一起打闹，看着他们“窜”起的个头，我有点担心，但想想他们还只是十二岁左右的孩子，我又觉得自己多虑了。可是有一天，一个女生向我报告班里的一位男学生在打闹的过程中摸了她的臀部。我吃了一惊，连忙向几个女生调查，原来这种情况还发生了不止一次。我强压怒火，拉过一个女生，问她为什么不告诉老师。她红着脸，半天才像蚊子哼似的说了一句：“不好意思，会被同学笑话的。”我私下里叫来了这位男学生，让他解释一下自己的行为。没曾想，这位学生倒是承认得很爽快，他把这一举动解释为闹着玩。这是闹着玩的吗？看着他稚嫩的脸我又觉得他不像撒谎。我对他进行了思想教育。这件事让我陷入了沉思，回想起他们一起打闹追逐的情景，似乎有些女学生并不反感这样的行为。我该怎么教育他们，让女学生学会保护自己，让男学生知道什么样的行为是不能做的？
       经过一番思考后，我认为这是孩子逐渐成熟后，渴望对异性了解的一种好奇。我把这个问题交给了学校对教育孩子心理问题颇有经验的马医生。两天后马医生为学生举行了一场卫生大讲堂的讲座，她用一组网络漫画告诉学生“凡是被衣服遮住的地方都不能被别人碰”“不要跟别人去陌生的地方”……学生由一开始不好意思看，到后来渐渐地抬起来头认真听讲。“我们是怎么来的？”对这个经典的问题，马医生将精子与卵子的相遇表述成“小蝌蚪找妈妈”。
       在佩服马医生机智的同时，我觉得这样的卫生大讲堂应该更早点举行，也应该让家长们来听一听。性教育并不只是告诉儿童“我从哪里来”，也不仅仅是教给儿童生殖器官的结构和功能，它还包含了我们对自己的认识和接纳，对他人的了解和尊重，对交友、恋爱、婚姻、家庭、养育子女的理解和责任，对性传播疾病、性侵犯的预防和应对等等。当潘多拉的魔盒不再神秘，孩子们就失去了打开的愿望。