我是一名小学高年级的教师，我接触到的孩子年龄都在11~13岁之间，这个年龄阶段的儿童刚刚进入少年期。在这个阶段，孩子的生理、心理和社会性发展都出现了显著的变化，是经历复杂发展又充满矛盾的时期。生理上的急剧变化冲击着他们心理的发展，他们的独立意识强烈了，他们要摆脱父母老师的牵绊，有了自己的世界和秘密。
       这时期的孩子出现的“性早熟”大多反映在喜欢异性方面，但我认为这种喜欢并不是“早恋”，只是要比同学之情更深的“好感”，如果老师单纯认定为是“早恋”，我觉得武断了些。记得在一次学校组织的秋游活动中，我班有一位男生带了满满一书包的零食，问他为什么准备这么多食物的时候，他很大方地说是为班级中一个女孩子准备的，并表示他一直期盼着这一天的到来。平时他就觉得这个女孩很好，总想为她做些什么，但一直没有机会，这个活动终于实现了自己的愿望。当这位男生把一整包的零食交给这位女生时，这位女生也很大方地接受了，并和大家一起分享。对于秋游中的这件事，特别看到这女孩子的反应时，我对他们很放心，感觉他俩之间并不是如洪水猛兽般的“早恋”，也没把它作为一件“大事”去处理。后来，事实证明，我的判断是正确的，那只是孩子之间朦胧的好感。
       作为未发育成熟的孩童，他们对世间的一切都是好奇的，当他们询问有关性的问题时，我们老师和家长都应坦诚相告，不需要回避，也不必说谎，更不能嘲笑和斥责。但需要注意的是，在回答儿童有关性的问题时，一定要注意科学性，尽量用简洁易懂的语言，让孩子能够明白生命是怎么来的。家长和老师可推荐孩子观看3D电影《我从哪里来》，给孩子推荐阅读绘本《小威向前冲》等书籍，像这些充满趣味的讲解过程孩子最容易接受，一看就明白。让孩子了解一些基本的性常识即可，有关性的具体知识，等到青春期再进行普及。
       现在，如果只是迎合社会对于未成年人进行性教育的需求，学校开设单纯的“早期性教育”课程的话，我觉得为时尚早。性知识教育应与性道德及性法制教育同时普及，没有道德与法制的“性教育”可能会误导少年，成年后甚至会危害社会，没有“性教育”的道德教育也不可行，那只会禁锢孩子的思想，这样的话，“遮羞布”遮住的不单单是“性”了。

       性教育的缺失也是一种成长过程的缺失。对小学生进行性教育，是小学生自身发展的需要，更是时代发展的趋势和必要。作为教育者，首先要摆正心态，对“性”要有一个科学的认识，对祖国的花朵适时地加以滋润与灌溉，相信他们会成长得更加健康。