一次课外阅读课，学生们正聚精会神地默读《当世界年纪还小的时候》，孩子们在未知的世界里徜徉，遨游。不一会儿，教室里出现了窃窃私语。“有什么问题吗？”经过一阵刨根问底，我知道了原因。原来，一名学生无意中翻到课本中的一张插图：未穿衣服的成年女子。当其他学生都翻开这一页时，班级里沸腾了，男生们嘻嘻哈哈，女生们则一声不吭地低着头。我也陷入了尴尬：怎么办？是采取“鸵鸟般的性教育方式”还是“知无不言，言无不尽”？
       的确，随着生活水平的提高，小学生的生理和心理发育加快，他们开始关注自己的身体和心理活动的变化，是时候对学生们涉及这方面的教育了，那么怎样做呢？我认为可以从以下两个方面着手：
       一、允许并保护小学生的性好奇
       多数小学生具有强烈的好奇心，受好奇心的驱使，他们喜欢接受新的事物。
       如果教师谈“性”色变，学生在好奇心的驱使下，会更想接触不能接触的东西，甚至冒着被惩罚的风险去尝也许并不甜的“禁果”。所以，面对孩子的性好奇，不能“封”，而应该采取相应的措施使“好奇”成为“习以为常”。如遇到本文开头的情形，无须遮掩，大方地和孩子共同学习人身体的各项部位和器官。
       二、坦诚恰当地回答小学生有关性方面的问题
       所谓坦诚，就是实话实说，不隐瞒。恰当即尽量避免采用专业术语，采取适合学生年龄特点的方式。如曾经有个学生这样问“我是从哪里来的？”如果从生物学的角度用专业术语来回答，孩子未必听得懂。上网查询资料后，我是这样回答的：在爸爸的身体里，住着许多许多的精子，他们都要参加游泳比赛，赢得冠军的精子会得到一颗住在妈妈身体里的卵子。他们俩结合在一起，慢慢地长大，生出来之后就是你！（参考绘本教材《小威向前冲》）
       总之，作为教育工作者，在对学生进行性教育的过程中必须规范教学内容，以严肃的科学态度来选择和探究有效的教学方法，并依据学生的身心发展规律及心理承受能力循序渐进，分段实施， 有所侧重，注重疏导。
       当然，性教育不仅需要学校、家庭、社会多方协同，在教育内容上还要把性生理、性心理、性道德和性法制等结合起来。否则不但不利于学生形成正确的性理念，还会为学生今后的人生道路埋下隐患。