前段时间同学聚会，一位同学说：“女儿语文考了93分，老师让她在家里补课。虽然是93分，在班级里却已经排到了后面，95分才算是过关。哎，93分在我眼里，已经是个不错的分数了，没想到现在的孩子学习这么厉害，难道这个分数还不够好？”“93分不差了，然而在小学一二年级，有时平均分远远超过这个分数。”我笑着说。事后，我静静地想了想，这样的高分及格现象折射了什么？
       高分及格折射了“试卷简单”。我从事了多年低年级的语文教学，在我们学校，一二年级的学生考试成绩90分算优秀，然而考试低于90分的学生却不多，尤其是期末考试，有时平均分甚至会达到九十六七分，学生的优秀成绩及试卷的难易程度造就了高分及格的现象。
       高分及格折射了“分数至上”。分数无论对于学生还是老师、家长还是学校都是重要的。每次期中期末两个大考，学校都会加以总结。现阶段，以“分数高低论英雄”还是学校普遍存在的现象。可是，我们的教育为了什么？一定不仅仅是分数。若我们还是以分数来衡量孩子，那最终学生将会失去比分数更有价值的东西。
       高分及格折射了“攀比分数”。老师、家长往往会为孩子多一分少一分而沾沾自喜或郁郁寡欢。其实在小学阶段，分数只要稳定在一个范围之内就可以了。老师更应该看重的是孩子学习习惯、生活习惯的培养。让孩子喜欢学习、主动学习，我想这些才是作为老师所要关心的，也是最重要的。
       高分及格折射了“教师的压力”。虽然小学属于义务教育阶段，但若班级之间的差距过大，对于教师来说会有一种无形的压力，教学目标没有完成，学校、家长施压，而老师往往会将压力转化为学生的考试成绩。作为老师一定是希望学生的分数越高越好，于是便自然形成了高分及格的现象。
       “难道这个分数还不好？”同学的话常常浮现在我的脑海。分数再高，总有个最低，千万别让孩子为学校、老师、家长的攀比付出沉重的代价。这样，我们的孩子将会失去那片属于自己童年的快乐。请记住：千万不要在孩子还未真正认识什么是学习时，就误读了“学习”这两个字。