当前的教育在很大程度上，既不是素质教育，也不是简单的应试教育，准确地说，是一种“功利教育”：学生考试的成绩对于政府部门是政绩，对于学校是实力，对于老师是资本，对于学生和家长是地位……几乎社会上的每一个人对当前教育中存在的问题都深恶痛绝，但一旦自己陷入其中，无论是管理教育，还是从事教育，或者自己的孩子正在接受教育，大多数人又会选择随波逐流。“高分及格线”就是这种不良形势的必然产物。
       体育界有一个不可触碰的高压线——兴奋剂。经过多年的研究发现，兴奋剂在短时间内能够振奋运动员的精神，提高运动员的成绩，但从长远角度看，它不仅对运动员的身体产生危害，对于体育界更是一种致命的硬伤！
       高分及格线恰恰就是教育界的“兴奋剂”，它的确能在一定程度上提高学生们的考试成绩，但这种成绩的取得，忽视了学生的个体差异，忽视了学生学习的状态，特别是在很大程度上抹杀了学生对学习的兴趣，高分及格线的出现，不管是对教育的发展，还是对学生的发展，都是弊大于利的。
       因为有了“高分及格线”，学习对于学生来说，就像是吴刚眼中的桂花树，是永远也完成不了的任务：考了98，可以争取99；考了99，可以争取100；考了100，还要争取次次得100……成绩成了衡量学生的唯一标杆。最终，学生的学习兴趣也会在这种高压下被一点点地消磨殆尽。于是，我们看到，疲于奔命的学生身体在一天天地透支，在唯“分数”至上的教育体制下出现了越来越多高分低能的“人才”。这是我们需要教育和培养出来的学生吗？这样的学生能为国家和社会带来贡献吗？这是很值得我们教育工作者深究的问题。
       所以，为了孩子，为了教育，更是为了国家的明天，让我们就像体育界抵制兴奋剂一样，一起抵制“高分及格线”吧！

       在提倡素质教育的今天，评价学生不唯分早已成为共识。而“高分及格线”的出现却再一次戳到了应试教育的痛处，也昭示出应试思维在教育界的根深蒂固。作为教育工作者，要切实改变教育思想，同时要在教育教学方面进行改革，让学生成为学习的主人，而不是沦为学习的机器。这才是素质教育的本质所在。