最近，有关媒体报道部分小学教师将“及格线”提高至90分或95分，看到这样的消息，我不禁愕然。我要说：“高分及格线” 是应试教育的畸形儿，是造就学生“高分低能”的摇床，是我们“减负”路上的绊脚石。
       教育部拟定的《小学生减负十条规定》（征求意见稿）要求，小学一至三年级不举行任何形式的统一考试；从四年级开始，除语文、数学、英语每学期可举行一次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。每门课每学期测试不超过两次。考试实行“等级加评语”的评价方式，全面取消百分制，避免分分计较。而老师实行“高分及格线”后，必将频繁地对学生进行测试。学生成绩达不到老师定的“及格线”，就要接受多加作业等“惩处”。如果全班学生都“及格”了，很显然，这样的“喜人成绩”是通过牺牲学生的大量休息时间强化训练速成的。“高分及格线”看重的只是分数，久而久之，必将严重透支学生的身心健康，挫伤学生学习的积极性，使学生沦为书本的奴隶、考试的奴隶，成为教育畸形发展的牺牲品。这些与我们“减负”的目的是背道而驰的。
       不同的学生有不同的个性发展，用应试教育中的单一试卷、统一命题等手段设定“高分及格线”将学生分为三六九等，不能客观、真实地评价学生综合素质发展状况。在提倡素质教育的今天，作为老师，我们要从关注学生的分数转变为关注学生的内涵，既要评价学生掌握知识的多少，更要关注学生在学习过程中的表现、习惯与方法等，关注其审美情趣和价值观的提升，这才有利于达到综合评价学生的目的。其实，每个孩子都是一块尚未雕琢的璞玉，有很强的可塑性，只有经过精心雕琢，方可散发光彩。
       我认为，“及格线”的设定应该因人而异。在教学中，老师要尽力做到“因材施教，分层提高”。让尖子生冒出来，使多数学生迈大步，让后进生不落伍，就如青蛙看海一样，一步一步到达更高的目标。衷心希望任何时候，老师都不要打着爱的名义，让“高分及格线”误了孩子，伤了孩子。