从教二十多个春秋，我一直任教语文，我觉得从事大学科教学更有利于教师个人的专业发展。
        《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”语文课程植根于现实，面向世界，面向未来。正因为它是工具性学科，所以，语文课每周有七八节，而音、体、美等小学科每周只有两三节，语文课的重要性不言而喻。
        多年来，大学科教师的各种培训就是较小学科多，出去听课、赛课的机会也多。比如近几年，省级“蓝天杯”、市级“二分明月”、县级“真州春耘”的语文赛课年年举行，这给我们语文教师提供了很好的学习和展示的舞台。我们校内也常常请语、数等大学科的专家来，给教师们作指导讲座。上级教育管理部门对各种评优、评先或职称评定，大小学科的分配名额也有很大的区别，校内考核、绩效两者也有区别，大学科教师各类待遇明显高于小学科教师。
        我从教多年来，除了教语文，还兼教品德、劳动等小学科，但我评职称，参加教学教研比赛都是以语文为主。
        我觉得大环境的重视固然重要。但教师要想获得专业发展，自身的努力更加重要。作为新时代的语文教师，除了“三字一话”这些必备的基本功外，学好现代教育技术势在必行。在平时语文教学活动中，我努力学习现代教育技术，充分发挥多媒体的作用，促进学生更有效地学习语文。
        《语文课程标准》规定，小学阶段，小学生课外阅读总量应不少于100万字。书是无垠的大海，书是智慧的使者。作为一个语文教师，多读书更是必须的。我平时经常遨游在书海中，常与班上学生一起品读书籍，一同探讨书中的奥秘。在理念的更新中，在成长的精神境界里，实现学生素质的提高，实现自我内涵的丰富，实现一个教者灵魂的升华！
        以一堂课为例，课前预设能力、课中组织能力、课后反思能力都非常重要。我尤其重视课后反思，教育永远是一门遗憾的艺术，我会将课堂中意料之外的惊喜和存在的问题及时记录，并做好总结。我活跃于各类教科研活动，经常与同事进行研讨交流，积极参与课题研究，撰写教科研论文。天长日久的积累下来，我觉得这些经历更有利于自己的专业发展。
        因此，作为一名语文教师，一定要立足于语文学科特点，与时俱进，勤于实践，善于研究，不断创新，才能让自己得到更好地发展。