回顾往昔，我作为一名数学老师，感到无比庆幸，因为数学教学带动我、促使我更加奋力地去拼搏。
        一、天时——学校重视
        在现行教育制度下，教育教学质量是学校的生命线，而决定这条生命线高低的关键在于大学科成绩，所以学校通常把大学科的发展列为重中之重，再者学生和家长也普遍认为大学科更加重要。所以，大学科教师在学校确实比较“受宠”，享有绝对的优势。而学校里的大学科教师也是一个庞大的群体，他们的成长和发展具有一定导向作用，所以大学科教师自然而然也成为重点培养对象。
如此环境，大学科老师怎会懈怠？
        二、地利——资源丰富
        1.智慧共享
        大学科教师人数较多，所以平时开展集体备课或者校本教研时都能形成浓厚的氛围。例如公开课，不论教研组还是备课组，大家都可以进行头脑风暴，思想碰撞，智慧共享。大家从教学设计、教学思路、教学过程等方面进行集体教研，集思广益，步步把关，献计献策。相信开课老师在经历了精心准备、上课、评课、集体教研、再摩课等“风雨”之后，一定会迎来属于自己的“教育春天”！
        2.资料丰富
        作为大学科教师，想要获取相关资料，可以说是途径便捷，种类繁多。因为研究的人多，积累的也就多了，这也促使我们在用好资料的同时做个有心人，去搜集更全面的资料，为大家服务，同时也为自己的成长多积淀一份教师职业的幸福。
        3.平台广阔
        相比较小学科，大学科开展各类竞赛等活动较多，特别是学校开展研训或者组织竞赛，一般以大学科为先行军，再慢慢辐射至其他学科。有了广阔的舞台，教师就可以在充分展示自己，开阔眼界的同时知道自己的不足，再努力改进。可以说是天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。
        三、人和——携手竞争
        大学科教师有“两多”，一是与学生接触多，二是同学科教师多，那就意味着合作与竞争共存。
        1.与学生亲近，成长机会良多
        大学科教师每天都要与学生深度接触，不管从积累教学经验还是提升综合素质来看，相对小学科教师都占有很大优势。当积累了丰富的实践经验，再加强学习反思，就能逐渐成为研究型教师。
        2.团队合作，竞争出彩
        都说平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的环境造不出时代的伟人。且不说我们要成为伟人，单从一个普通教师的成长过程来看，就离不开合作和竞争。我们作为大学科教师，身在一个团队，首先要学会合作，基于合作的竞争才能促使团队走得更远。因为有竞争，才有热情，有压力，有动力，才能取得更大进步。
        如此说来，大学科教师成长占有天时地利人和，纵然成长道路荆棘丛生，但已先行一步，且行且珍惜！
 

        随着课程改革的逐步深入，大学科教育的大环境良好，就像农民种庄稼，土壤肥沃，气候适宜，雨水充足，就看自己如何去深耕细作了。大学科教师应学会迎接挑战，创造机遇，展示自己，让自己成长得更出色。