大学科VS小学科谁更有前途? 立足学科特点寻求专业突破 天时+地利+人和 小学科教师也有“春天” 夹缝中生长的小学科
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第269期 总第4830期 2014年05月27日 星期二
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天时+地利+人和
来源:南师附中仙林学校 作者:王涵 发布日期:2014-05-30 11:14:24

        回顾往昔,我作为一名数学老师,感到无比庆幸,因为数学教学带动我、促使我更加奋力地去拼搏。
        一、天时——学校重视
        在现行教育制度下,教育教学质量是学校的生命线,而决定这条生命线高低的关键在于大学科成绩,所以学校通常把大学科的发展列为重中之重,再者学生和家长也普遍认为大学科更加重要。所以,大学科教师在学校确实比较“受宠”,享有绝对的优势。而学校里的大学科教师也是一个庞大的群体,他们的成长和发展具有一定导向作用,所以大学科教师自然而然也成为重点培养对象。
如此环境,大学科老师怎会懈怠?
        二、地利——资源丰富
        1.智慧共享
        大学科教师人数较多,所以平时开展集体备课或者校本教研时都能形成浓厚的氛围。例如公开课,不论教研组还是备课组,大家都可以进行头脑风暴,思想碰撞,智慧共享。大家从教学设计、教学思路、教学过程等方面进行集体教研,集思广益,步步把关,献计献策。相信开课老师在经历了精心准备、上课、评课、集体教研、再摩课等“风雨”之后,一定会迎来属于自己的“教育春天”!
        2.资料丰富
        作为大学科教师,想要获取相关资料,可以说是途径便捷,种类繁多。因为研究的人多,积累的也就多了,这也促使我们在用好资料的同时做个有心人,去搜集更全面的资料,为大家服务,同时也为自己的成长多积淀一份教师职业的幸福。
        3.平台广阔
        相比较小学科,大学科开展各类竞赛等活动较多,特别是学校开展研训或者组织竞赛,一般以大学科为先行军,再慢慢辐射至其他学科。有了广阔的舞台,教师就可以在充分展示自己,开阔眼界的同时知道自己的不足,再努力改进。可以说是天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。
        三、人和——携手竞争
        大学科教师有“两多”,一是与学生接触多,二是同学科教师多,那就意味着合作与竞争共存。
        1.与学生亲近,成长机会良多
        大学科教师每天都要与学生深度接触,不管从积累教学经验还是提升综合素质来看,相对小学科教师都占有很大优势。当积累了丰富的实践经验,再加强学习反思,就能逐渐成为研究型教师。
        2.团队合作,竞争出彩
        都说平静的湖面练不出精悍的水手,安逸的环境造不出时代的伟人。且不说我们要成为伟人,单从一个普通教师的成长过程来看,就离不开合作和竞争。我们作为大学科教师,身在一个团队,首先要学会合作,基于合作的竞争才能促使团队走得更远。因为有竞争,才有热情,有压力,有动力,才能取得更大进步。
        如此说来,大学科教师成长占有天时地利人和,纵然成长道路荆棘丛生,但已先行一步,且行且珍惜!
 

        随着课程改革的逐步深入,大学科教育的大环境良好,就像农民种庄稼,土壤肥沃,气候适宜,雨水充足,就看自己如何去深耕细作了。大学科教师应学会迎接挑战,创造机遇,展示自己,让自己成长得更出色。

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